Recollida d’informació en els centres de procedència: recollir informació de l’alumnat a les escoles d’educació especial o Instituts de procedència per tal de fer el traspàs al PFI de referència.   

Retorn de la informació els centres de procedència: fer un retorn d’informació de l’alumne nee al seu centre de procedència durant el curs és clau per a futures orientacions de l’alumnat d’aquests centres.

Visites inicials i reunions trimestrals als centres on s’imparteixen PFI: fer primeres trucades i reunions amb els centres assignats per anar concretant l’actuació conjunta i fer el traspàs d’informació del centre de procedència. Conèixer tota l’oferta formativa dels Programes de formació Inserció públics de Barcelona.  

Acords de col·laboració: establiment dels horaris, alumnat i matèries en les que es farà suport i posterior signatura de l’acord amb els centres que reben els suport.

Suport directe a l’alumnat en els centres ordinaris de referència: actuar com a mestre de suport dins l’aula contribuint a reduir les barreres per a l’aprenentatge i potenciar la integració dels alumnes; tenint en compte de no caure en el suport assistencial.

Seguiment de l’alumnat en els centres ordinaris de referència: establir reunions periòdiques amb els tutors per tal de vetllar per la correcta evolució de l’alumnat. 

Col·laboració amb els professionals dels centres ordinaris de referència: fer aportacions per millorar la pràctica de la inclusió en etapes formatives postobligatòries al centre formatiu ordinari que ha de rebre l’alumnat i així poder fer els ajustos o adaptacions que calguin. 

Adaptació i difusió de material específic com a suport a l’aprenentatge: facilitar models adaptats a partir del material propi de l’aula ordinària per tal d’assolir els continguts; no tant elaborar material sinó proporcionar models. I també oferir la possibilitat d’altres materials adients per aquest tipus d’alumnat. Per facilitar l’ús d’aquests materials adaptats l’ESAP disposa d’un SITE, on els professionals poden descarregar i  optimitzar els recursos, intentant que esdevingui un espai virtual, compartit i dinàmic.     

Coordinació amb els professionals del Pla Jove, CREDA i l’EAP que actuïn al centres: establir reunions periòdiques amb la finalitat de compartir informació i coordinar-se davant la tasca d’assessorament i seguiment de l’alumnat. 

Suport als tutors en la recerca d’empreses per la realització de les pràctiques: trobar empreses acollidores, que entenguin als alumnes amb necessitats educatives especials no sempre és fàcil, col·laborar en la recerca de llocs de pràctiques és també una tasca que l’ESAP ha anat assumint els últims cursos.   

L’ESAP com a servei d’orientació: L’equip amb col·laboració amb d’altres professionals i serveis, orienta als alumnes nee altres programes un cop finalitzen el PFI o durant el curs si es considera que el PFI no és el lloc adient per ells. També col·labora amb l’EAP en l’orientació d’alumnes que provenen de l’ESO i que no han obtingut el títol.

Difusió de la pràctica: donar a conèixer tant què és l’ESAP com les seves tasques, oferir aquest servei de seguiment a l’etapa postobligatòria i millorar la qualitat de la pràctica educativa.